спецпроект аиф-воронеж
КАК ВЫРАСТИТЬ ГЕНИЯ
От первого лица
О том, как меняется подход к образованию школьников, «АиФ-Воронеж» рассказал глава департамента науки и молодежной политики Воронежской области Олег Мосолов.
- Подход меняется в целом по стране. Причем изменения происходят достаточно динамичные. Во-первых, принципиально изменился заказчик. Если раньше заказчиком выступало государство, то сейчас это, в первую очередь, сам ребенок через запросы семьи, а также работодатели. Конечно, и обществу в целом нужен человек, который воспитан, ценит ту культуру и историю, которая связана с его идентичностью. Система, безусловно, должна реагировать на эти запросы. Изменились и точки входа. Если раньше это была только школа, то сейчас она перестает быть монополистом в трансляции знаний. Есть и другие общественные пространства – это и виртуальная среда, с которой мы все очень плотно столкнулись в последнее время, и другие формы получения образования (например, частные практики). Если ранее источником знаний были книга и учитель, то сейчас он стал достаточно дифференцированным. Безусловно, энциклопедия и учебник остаются одним из важных инструментов обучения. Но в сегодняшних реалиях не менее важен и цифровой контент. И, наконец, изменилось время, за которое мы получаем знания. Сегодня мы не ограничиваемся уроками, а получаем знания в течение 24 часов через проекты, исследования, бизнес-деятельность и так далее. Все это отражается как в инфраструктурных изменениях, так и в учительской среде, и в преобразовании самого хода школьного процесса.
- Как выстроена система работы с одаренными детьми в регионе? Как следует действовать родителям, которые замечают тот или иной талант в своем ребенке?
- Во-первых, важно любить своего ребенка. Во-вторых, нужно стараться как можно больше и чаще общаться с ним, пытаясь услышать его, а не выступать исключительно в роли ментора. И когда родители увидят, что ребенок к чему-то проявляет больший интерес, то здесь на помощь приходит система дополнительного образования, которая, кстати, важна не только в школе, но и в более раннем детстве. А профессионалы, в свою очередь, должны правильно оценить задатки, которые заложены в ребенке, и дальше их уже развивать. Нужно давать возможность ребенку пробовать себя в различных сферах – в музыке, танцах, футболе, математике и т.д. И чем больше проб ребенок совершит, тем больше возможностей перед ним откроется, а также уменьшится риск случайного выбора или ошибки. Для этого как раз и существует система поддержки и формирования талантов. Она включает в себя учреждения допобразования, различные конкурсы и активности, детские объединения.
- Как выстроена система работы с одаренными детьми в регионе? Как следует действовать родителям, которые замечают тот или иной талант в своем ребенке?
- Во-первых, важно любить своего ребенка. Во-вторых, нужно стараться как можно больше и чаще общаться с ним, пытаясь услышать его, а не выступать исключительно в роли ментора. И когда родители увидят, что ребенок к чему-то проявляет больший интерес, то здесь на помощь приходит система дополнительного образования, которая, кстати, важна не только в школе, но и в более раннем детстве. А профессионалы, в свою очередь, должны правильно оценить задатки, которые заложены в ребенке, и дальше их уже развивать. Нужно давать возможность ребенку пробовать себя в различных сферах – в музыке, танцах, футболе, математике и т.д. И чем больше проб ребенок совершит, тем больше возможностей перед ним откроется, а также уменьшится риск случайного выбора или ошибки. Для этого как раз и существует система поддержки и формирования талантов. Она включает в себя учреждения допобразования, различные конкурсы и активности, детские объединения.
- Что такое современная школа сегодня? Какие компетенции она должна давать? Как воронежские школы меняются в соответствии с запросами времени?
- Современная школа характеризуется несколькими тенденциями. Во-первых, это максимально комфортная и дружелюбная среда для ребенка. И здесь мы говорим, в первую очередь, о тех коммуникациях, творчестве и взаимодействии, которые существуют внутри школы. Только лишь при наличии учебника или интерактивной доски невозможно выполнить ту задачу, которая ставится перед обществом. Во-вторых, школа должна предоставлять детям индивидуальные маршруты. В-третьих, сегодня школа не может замыкаться в себе. Важны сетевые формы взаимодействия, ранняя профориентация и т.д. И, в-четвертых, инклюзивная школа – это не только учреждение, которое принимает детей с ограниченными возможностями здоровья, но здесь очень важна включенность в другие сообщества. Это необходимо для того, чтобы школа не оставалась одной. В современном обществе она должна быть «живой системой» взаимодействий и коммуникаций.
Один из лауреатов Нобелевской премии провел исследование и сделал следующий вывод – сколько мы вкладываем в дошкольное детство ребенка, отражается в дальнейшем на его профессиональном развитии и успешности, как личности. И еще – в одних из последних международных исследований было сказано, что умение читать, понимать и осознавать текст обеспечивает в дальнейшем рост заработной платы уже взрослого профессионального человека. Это очередное доказательство того, что надо учиться хорошо и быть успешным в школе, чтобы потом стать успешным в своей профессиональной деятельности и личностном развитии.
- Современная школа характеризуется несколькими тенденциями. Во-первых, это максимально комфортная и дружелюбная среда для ребенка. И здесь мы говорим, в первую очередь, о тех коммуникациях, творчестве и взаимодействии, которые существуют внутри школы. Только лишь при наличии учебника или интерактивной доски невозможно выполнить ту задачу, которая ставится перед обществом. Во-вторых, школа должна предоставлять детям индивидуальные маршруты. В-третьих, сегодня школа не может замыкаться в себе. Важны сетевые формы взаимодействия, ранняя профориентация и т.д. И, в-четвертых, инклюзивная школа – это не только учреждение, которое принимает детей с ограниченными возможностями здоровья, но здесь очень важна включенность в другие сообщества. Это необходимо для того, чтобы школа не оставалась одной. В современном обществе она должна быть «живой системой» взаимодействий и коммуникаций.
Один из лауреатов Нобелевской премии провел исследование и сделал следующий вывод – сколько мы вкладываем в дошкольное детство ребенка, отражается в дальнейшем на его профессиональном развитии и успешности, как личности. И еще – в одних из последних международных исследований было сказано, что умение читать, понимать и осознавать текст обеспечивает в дальнейшем рост заработной платы уже взрослого профессионального человека. Это очередное доказательство того, что надо учиться хорошо и быть успешным в школе, чтобы потом стать успешным в своей профессиональной деятельности и личностном развитии.
Точки роста
В рамках нацпроекта «Образование» в сентябре по всей России открылся 2951 центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». 42 них - в Воронежской области. Ещё 63 центра работают в области с 2019 года. Всего в 81 субъекте России в школах сельских территорий и малых городов было создано 5000 таких центров. Здесь дают дополнительные знания по предметам «Технология», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности» и занимаются в различных кружках.
Нескучное развитие
О новых методиках обучения корреспонденту «АиФ-Воронеж» рассказала региональный куратор федерального проекта «Современная школа» по направлению «Точки роста», директор центра сопровождения проектов в системе образования ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования» Татьяна Куликова.
- Чем центры «Точки роста» отличаются от стандартных школьных кабинетов?
- Каждый такой центр состоит из трех кабинетов, которые разделены по тематикам «Технология», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности». Есть и общее пространство для проектной деятельности – коворкинг. Пространство в кабинетах изменяемое. Мебель дети могут сами расставлять в зависимости от темы урока. От стандартных классных досок в классах отказались. Стены покрыты специальной краской, которая позволяет писать мелом. Это сделано для того, чтобы учиться было интереснее и ребенок мог раскрыть свой творческий потенциал.
- Чем дети занимаются на уроках?
- Изучают робототехнику, 3D-печать, программирование, мультипликацию, на уроках по основам безопасности жизнедеятельности отрабатывают навыки выживания в разных экстремальных ситуациях, в том числе учатся оказывать первую помощь. Учебный процесс строится иначе, чем в обычной школе. Учитель не просто диктует материал, а школьники записывают в тетради. Детям предлагается некая ситуация, проблема, которую они должны решить. И обязательно в команде.
- Чем центры «Точки роста» отличаются от стандартных школьных кабинетов?
- Каждый такой центр состоит из трех кабинетов, которые разделены по тематикам «Технология», «Информатика», «Основы безопасности жизнедеятельности». Есть и общее пространство для проектной деятельности – коворкинг. Пространство в кабинетах изменяемое. Мебель дети могут сами расставлять в зависимости от темы урока. От стандартных классных досок в классах отказались. Стены покрыты специальной краской, которая позволяет писать мелом. Это сделано для того, чтобы учиться было интереснее и ребенок мог раскрыть свой творческий потенциал.
- Чем дети занимаются на уроках?
- Изучают робототехнику, 3D-печать, программирование, мультипликацию, на уроках по основам безопасности жизнедеятельности отрабатывают навыки выживания в разных экстремальных ситуациях, в том числе учатся оказывать первую помощь. Учебный процесс строится иначе, чем в обычной школе. Учитель не просто диктует материал, а школьники записывают в тетради. Детям предлагается некая ситуация, проблема, которую они должны решить. И обязательно в команде.
Например, в одной школе урок ОБЖ перенесли в спортзал, где было оборудовано пространство, имитирующее различные чрезвычайные ситуации. И дети в команде должны были найти решение, используя полученные знания. В конце занятия ребята с помощью педагога анализировали свои действия и действия товарищей. Такой подход развивает критическое мышление, тренирует коммуникативные навыки.
- Какое оборудование есть в классах?
- Классы оборудованы специализированной техникой. К примеру, дети могут создать робота, который будет выполнять определенные команды, или же беспилотный летательный аппарат. Есть также 3D-принтеры для печати, оборудование для создания фильмов и мультфильмов. Кстати, в 2021 году в «Точках роста» планируют открыть программы по физике и химии. Появится оборудование для изучения физических и химических законов.
- В «Точках роста» ставят оценки?
- Конечно, ведь это те же уроки информатики, технологии и ОБЖ, включенные в школьную программу. Занятия идут по расписанию. Однако цель проекта – позволить ребятам отвлечься от банальной зубрежки, стандартного выполнения домашних заданий после уроков. Игровая форма получения знаний – один из способов повышения мотивации к обучению. Роль учителя также изменена. В «Точках роста» преподаватель не просто транслятор знаний, он наставник. Отмечу, что педагоги проходят серьезный курс переподготовки на площадке детского технопарка «Кванториум», погружаясь в мир современных технологий.
- Какое оборудование есть в классах?
- Классы оборудованы специализированной техникой. К примеру, дети могут создать робота, который будет выполнять определенные команды, или же беспилотный летательный аппарат. Есть также 3D-принтеры для печати, оборудование для создания фильмов и мультфильмов. Кстати, в 2021 году в «Точках роста» планируют открыть программы по физике и химии. Появится оборудование для изучения физических и химических законов.
- В «Точках роста» ставят оценки?
- Конечно, ведь это те же уроки информатики, технологии и ОБЖ, включенные в школьную программу. Занятия идут по расписанию. Однако цель проекта – позволить ребятам отвлечься от банальной зубрежки, стандартного выполнения домашних заданий после уроков. Игровая форма получения знаний – один из способов повышения мотивации к обучению. Роль учителя также изменена. В «Точках роста» преподаватель не просто транслятор знаний, он наставник. Отмечу, что педагоги проходят серьезный курс переподготовки на площадке детского технопарка «Кванториум», погружаясь в мир современных технологий.
- Как «Точки роста» повысят уровень образования в селах?
- Раньше в сельских школах на уроках у детей не было возможности собрать робота, летательный аппарат или освоить язык программирования. А сейчас все это доступно. Сама возможность познакомиться с этим и применить на практике повышает интерес к учебе. Ребята с удовольствием ходят на уроки, прежде казавшиеся им скучными.
- Какие перспективы открываются перед воспитанниками центров?
- Прежде всего, это знакомство с современными востребованными технологиями, которое поможет в будущем найти профессию по душе. Также детям предоставят возможность выбрать актуальное тематическое направление, к примеру, кибербезопасность, и быть востребованным уже со студенческой скамьи.
- Раньше в сельских школах на уроках у детей не было возможности собрать робота, летательный аппарат или освоить язык программирования. А сейчас все это доступно. Сама возможность познакомиться с этим и применить на практике повышает интерес к учебе. Ребята с удовольствием ходят на уроки, прежде казавшиеся им скучными.
- Какие перспективы открываются перед воспитанниками центров?
- Прежде всего, это знакомство с современными востребованными технологиями, которое поможет в будущем найти профессию по душе. Также детям предоставят возможность выбрать актуальное тематическое направление, к примеру, кибербезопасность, и быть востребованным уже со студенческой скамьи.
- Как быть детям и родителям, если в их школе нет центра «Точки роста»?
- Нужно зайти на сайт образовательной организации, в которой есть эти центры. Там должна быть выложена информация о программах дополнительного образования, на которые можно записаться. В центрах проходят учебные мероприятия не только для детей, но и для взрослых, например, для педагогов. Пока позволяла эпидемиологическая обстановка, реализовывались разные программы.
- Воспитанники «Точек роста» уже как-то проявили себя?
- В прошлом учебном году в Воронеже на базе детского технопарка «Кванториум» проходил региональный IT-чемпионат. Туда приезжали ребята, которые занимались в центрах. В области работы с виртуальной реальностью и в программировании они показывали отличные результаты.
- Нужно зайти на сайт образовательной организации, в которой есть эти центры. Там должна быть выложена информация о программах дополнительного образования, на которые можно записаться. В центрах проходят учебные мероприятия не только для детей, но и для взрослых, например, для педагогов. Пока позволяла эпидемиологическая обстановка, реализовывались разные программы.
- Воспитанники «Точек роста» уже как-то проявили себя?
- В прошлом учебном году в Воронеже на базе детского технопарка «Кванториум» проходил региональный IT-чемпионат. Туда приезжали ребята, которые занимались в центрах. В области работы с виртуальной реальностью и в программировании они показывали отличные результаты.
Список школ Воронежской области, в которых открываются центры «Точка роста» в 2020 году
1. МБОУ средняя общеобразовательная школа «Аннинский лицей» Аннинского муниципального района
2. МКОУ «Березовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г. А. Рубцова» Аннинского муниципального района
3. МКОУ Шестаковская средняя общеобразовательная школа Бобровского муниципального района
4. МБОУ Шишовская средняя общеобразовательная школа Бобровского муниципального района
5. МКОУ «Богучарская средняя общеобразовательная школа №1» Богучарского муниципального района
6. МКОУ Бутурлиновская основная общеобразовательная школа №4 Бутурлиновского муниципального района
7. МКОУ Нижнекисляйская средняя общеобразовательная школа им. Полякова Бутурлиновского муниципального района
8. МКОУ «Спасская средняя общеобразовательная школа» Верхнехваского муниципального района.
9. МКОУ «Руднянская средняя общеобразовательная школа» Воробьевского муниципального района
10. МКОУ Грибановская средняя общеобразовательная школа №3 Грибановского муниципального района
11. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Заброденская средняя общеобразовательная школа Калачеевского муниципального района
12. МБОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза П.К. Рогозина» Каменского муниципального района Воронежской области
13. МКОУ Таловская средняя общеобразовательная школа Кантемировского муниципального района Воронежской области
14. МБОУ «Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области
15. МКОУ Боевская средняя общеобразовательная школа Каширского муниципального района Воронежской области
16. МБОУ «Давыдовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Лискинского муниципального района
17. МКОУ «Лисянская средняя общеобразовательная школа» Лискинского муниципального района
18. МКОУ «Нижнеикорецкая средняя общеобразовательная школа» Лискинского муниципального района
19. МКОУ «Курбатовская средняя общеобразовательная школа» Нижнедевицкого муниципального района
20. МБОУ «Новоусманский лицей» Новоусманского муниципального района
21. МКОУ «Орловская средняя общеобразовательная школа» Новоусманского муниципального района
22. МБОУ Ольховатская средняя общеобразовательная школа Ольховатского муниципального района
23. МБОУ «Елань-Коленовская средняя общеобразовательная школа № 2» Новохоперского муниципального района
24. МКОУ средняя общеобразовательная школа № 6 Калачеевского муниципального района
25. МБОУ «Лицей села Верхний Мамон Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»
26. МКОУ Павловская средняя общеобразовательная школа №2 Павловского муниципального района
27. МБОУ Павловская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов Павловского муниципального района
28. МБОУ Панинская средняя общеобразовательная школа Панинского муниципального района
29. МОУ Петропавловская средняя общеобразовательная школа Петропавловского муниципального района
30. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Поворино
31. МБОУ Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1 Подгоренского муниципального района
32. МКОУ «Рамонский лицей» имени Е.М. Ольденбургской Рамонского муниципального района
33. МКОУ Лизиновская средняя общеобразовательная школа Россошанского муниципального района
34. МБОУ «Краснолипьевская школа» Репьевского муниципального района
35. МКОУ Латненская поселковая средняя общеобразовательная школа Семилукского муниципального района
36. МКОУ средняя общеобразовательная школа №2 имени Н.Д. Рязанцева г. Семилуки
37. МКОУ Таловская средняя общеобразовательная школа Таловского муниципального района
38. МКОУ Есиповская средняя общеобразовательная школа Терновского муниципального района
39. МКОУ «Хохольский лицей» Хохольского муниципального района
40. МБОУ «Эртильская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Эртильского муниципального района
41. МКОУ Третьяковская средняя общеобразовательная школа Борисоглебского городского округа
42. МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Нововоронеж»
2. МКОУ «Березовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Г. А. Рубцова» Аннинского муниципального района
3. МКОУ Шестаковская средняя общеобразовательная школа Бобровского муниципального района
4. МБОУ Шишовская средняя общеобразовательная школа Бобровского муниципального района
5. МКОУ «Богучарская средняя общеобразовательная школа №1» Богучарского муниципального района
6. МКОУ Бутурлиновская основная общеобразовательная школа №4 Бутурлиновского муниципального района
7. МКОУ Нижнекисляйская средняя общеобразовательная школа им. Полякова Бутурлиновского муниципального района
8. МКОУ «Спасская средняя общеобразовательная школа» Верхнехваского муниципального района.
9. МКОУ «Руднянская средняя общеобразовательная школа» Воробьевского муниципального района
10. МКОУ Грибановская средняя общеобразовательная школа №3 Грибановского муниципального района
11. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Заброденская средняя общеобразовательная школа Калачеевского муниципального района
12. МБОУ «Каменская средняя общеобразовательная школа №2 имени Героя Советского Союза П.К. Рогозина» Каменского муниципального района Воронежской области
13. МКОУ Таловская средняя общеобразовательная школа Кантемировского муниципального района Воронежской области
14. МБОУ «Кантемировский лицей» Кантемировского муниципального района Воронежской области
15. МКОУ Боевская средняя общеобразовательная школа Каширского муниципального района Воронежской области
16. МБОУ «Давыдовская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Лискинского муниципального района
17. МКОУ «Лисянская средняя общеобразовательная школа» Лискинского муниципального района
18. МКОУ «Нижнеикорецкая средняя общеобразовательная школа» Лискинского муниципального района
19. МКОУ «Курбатовская средняя общеобразовательная школа» Нижнедевицкого муниципального района
20. МБОУ «Новоусманский лицей» Новоусманского муниципального района
21. МКОУ «Орловская средняя общеобразовательная школа» Новоусманского муниципального района
22. МБОУ Ольховатская средняя общеобразовательная школа Ольховатского муниципального района
23. МБОУ «Елань-Коленовская средняя общеобразовательная школа № 2» Новохоперского муниципального района
24. МКОУ средняя общеобразовательная школа № 6 Калачеевского муниципального района
25. МБОУ «Лицей села Верхний Мамон Верхнемамонского муниципального района Воронежской области»
26. МКОУ Павловская средняя общеобразовательная школа №2 Павловского муниципального района
27. МБОУ Павловская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов Павловского муниципального района
28. МБОУ Панинская средняя общеобразовательная школа Панинского муниципального района
29. МОУ Петропавловская средняя общеобразовательная школа Петропавловского муниципального района
30. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №2» г. Поворино
31. МБОУ Подгоренская средняя общеобразовательная школа №1 Подгоренского муниципального района
32. МКОУ «Рамонский лицей» имени Е.М. Ольденбургской Рамонского муниципального района
33. МКОУ Лизиновская средняя общеобразовательная школа Россошанского муниципального района
34. МБОУ «Краснолипьевская школа» Репьевского муниципального района
35. МКОУ Латненская поселковая средняя общеобразовательная школа Семилукского муниципального района
36. МКОУ средняя общеобразовательная школа №2 имени Н.Д. Рязанцева г. Семилуки
37. МКОУ Таловская средняя общеобразовательная школа Таловского муниципального района
38. МКОУ Есиповская средняя общеобразовательная школа Терновского муниципального района
39. МКОУ «Хохольский лицей» Хохольского муниципального района
40. МБОУ «Эртильская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» Эртильского муниципального района
41. МКОУ Третьяковская средняя общеобразовательная школа Борисоглебского городского округа
42. МКОУ «Средняя общеобразовательная школа №4 городского округа город Нововоронеж»
на сегодняшний день в Воронежской области работают 105 точек роста. они открываются в разных районах области.
188 педагогов
прошли онлайн-курс «Гибкие компетенции проектной деятельности»
42 педагога
завершили обучение по программе повышения квалификации «Современные проектные методы развития высокотехнологичных предметных навыков обучающихся предметной области «Технология»
42 руководителя
центров «Точка роста» приняли участие в семинаре по вопросам организации работы центров и проектирования образовательного процесса
2 образовательные
сессии
сессии
запланированы на осень 2020 года для педагогов центров «Точка роста» по направлениям «Информатика» и «ОБЖ»
В Воронежской области традиционно проводят форум одаренных детей
Работа с одаренными детьми
В Воронежской области проживает более 260 тысяч детей в возрасте от пяти до 18 лет и функционируют более 1500 учреждений, направленных на поиск и поддержку одаренных детей, из них 185 учреждений дополнительного образования, в том числе 17 негосударственных.
Региональная политика по созданию эффективной среды для развития и становления личности обучающегося опирается на основополагающие принципы: открытость и прозрачность региональной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи и беспрепятственный вход в систему для всех детей и подростков.
Региональная политика по созданию эффективной среды для развития и становления личности обучающегося опирается на основополагающие принципы: открытость и прозрачность региональной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи и беспрепятственный вход в систему для всех детей и подростков.
Образовательный маршрут ребенка
1
Диагностика
С помощью тестов, бесед, наблюдений прочих методов определяются склонности и интересы ребенка.
2
Рекомендации
В соответствии с выявленным потенциалом развития каждый ребенок может получить рекомендации по наиболее целесообразной образовательной программе, реализуемой как совместно школой и учреждением дополнительного образования, так и самостоятельно - в общеобразовательной организации или в учреждении дополнительного образования.
3
Участие в мероприятиях
Обучающимся предлагается принимать участие в мероприятиях, направленных на развитие интеллектуальных, физических и творческих способностей: олимпиадах, конкурсах и других мероприятиях как школьного и муниципального, так и регионального и всероссийского уровней.
4
Образовательные программы более высокого уровня
в муниципальных образовательных организациях, на базе ГАУ ДО «Региональный центр «Орион», ГБУ ДО ВО «Центр инженерных компетенций детей и молодежи «Кванториум» и других региональных площадках.
5
Участие в образовательных программах на базе федеральных и международных площадок
Победители и призеры регионального уровня проходят обучение и подготовку по углубленным программам и становятся участниками всероссийских и международных соревнований, участвуют в профильных лагерных сменах и сборах, имеют возможность принять участие в образовательных программах центра «Сириус», ФГБОУ ВДЦ «Смена», ФГБОУ ВДЦ «Орленок», ФГБОУ МДЦ «Артек» и других.
Центр «Орион»
В апреле 2019 года в Воронеже появился региональный центр выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи «Орион», занимающийся дополнительным углубленным образованием по самым разным специальностям: от химии и физики до 3D-моделирования и косметологии. Центр призван выявить, развить и поддержать таланты юных воронежцев. Слушателями курсов становятся высокомотивированные дети, а их педагогами – люди, постоянно совершенствующие свои навыки.
Уроки 2.0
«АиФ-Воронеж» поговорил с преподавателем информатики центра «Орион» Александром Ращенко о современном образовании.
— Сегодня образование стало интерактивным, технологичным, наглядным. Какие еще тенденции современного обучения школьников вы можете выделить?
— Мы вместе с вами наблюдаем новый период в образовании: новые способы передачи знаний и подходы к обработке информации. Если раньше мы составляли лекцию и давали текстовый материал, то сейчас информацию нужно переработать так, чтобы она была понятна без участия педагога. То есть, если рядом не будет учителя, ребенок разберется сам. Сейчас нужно делать знания более конкретными и доступными. К тому же все наши уроки проходят дистанционно. Это не связано с коронавирусом, мы так устроили обучение в «Орионе». Задача современной системы образования — дать ребенку возможность усвоить весь материал, который ему предоставляют.
— В чем особенность подхода к образованию у «Ориона»?
— Наш подход особый в том смысле, что мы понимаем, с кем работаем. Мы работаем с высокомотивированными детьми. Ребенок приходит к нам с целью углубленного изучения конкретного предмета. Понимая это, мы даем знания таким образом, чтобы он смог использовать их в дальнейшем. Лично я учу программированию и думаю, как мой ученик применит знания, которые я ему дал. Я стараюсь опираться на конкретные, применяемые в реальной жизни уроки, а не просто даю абстрактные знания в духе: «Вам это пригодится».
— Сегодня образование стало интерактивным, технологичным, наглядным. Какие еще тенденции современного обучения школьников вы можете выделить?
— Мы вместе с вами наблюдаем новый период в образовании: новые способы передачи знаний и подходы к обработке информации. Если раньше мы составляли лекцию и давали текстовый материал, то сейчас информацию нужно переработать так, чтобы она была понятна без участия педагога. То есть, если рядом не будет учителя, ребенок разберется сам. Сейчас нужно делать знания более конкретными и доступными. К тому же все наши уроки проходят дистанционно. Это не связано с коронавирусом, мы так устроили обучение в «Орионе». Задача современной системы образования — дать ребенку возможность усвоить весь материал, который ему предоставляют.
— В чем особенность подхода к образованию у «Ориона»?
— Наш подход особый в том смысле, что мы понимаем, с кем работаем. Мы работаем с высокомотивированными детьми. Ребенок приходит к нам с целью углубленного изучения конкретного предмета. Понимая это, мы даем знания таким образом, чтобы он смог использовать их в дальнейшем. Лично я учу программированию и думаю, как мой ученик применит знания, которые я ему дал. Я стараюсь опираться на конкретные, применяемые в реальной жизни уроки, а не просто даю абстрактные знания в духе: «Вам это пригодится».
— В школе дают недостаточно знаний? Зачем дети приходят в «Орион»?
— Приходят с разными целями: кто-то — подготовиться в олимпиаде или к ЕГЭ, кто-то — расширить свою компетенцию. Мы, как центр дополнительного образования, работаем с углубленным изучением предметов. Например, у ребенка есть запрос подготовиться к олимпиаде по химии за восьмой класс. Педагоги «Ориона» учат с ним тот раздел химии, который касается именно восьмого класса, не затрагивая программы девятых и десятых классов. Дети понимают, что будущее за теми специалистами, которые имеют развитую компетенцию. Чем больше ребенок изучит разных жизненных аспектов, тем проще ему будет в дальнейшем. Если ребенок всю жизнь занимался биологией и больше ничем не интересовался, ему будет тяжело. А в школе, я считаю, дают мало углубленных знаний.
— Помимо общеобразовательных дисциплин, которые изучают в школе, есть, прямо скажем, нетипичные: космос, ЗD-мир, получение эфирных масел. Они так же популярны среди учеников?
— Дети все разные, у каждого есть свои желания. Кто-то хочет создать красивые 3D-картинки или прокачать навыки СММ, есть дети, увлекающиеся инженерными специальностями, к ним как раз относится космос. Там они собирают космические аппараты. Есть дети, изучающие косметологию, там они получают конкретные навыки: учатся делать косметику.
— Какие дисциплины наиболее популярны?
— Популярны физика и информатика, много набралось на косметологию. Большим интересом пользуется «Безопасность жизнедеятельности». Единственное, что сейчас пандемия коронавируса, и нет возможности выходить в лес на площадки.
— Приходят с разными целями: кто-то — подготовиться в олимпиаде или к ЕГЭ, кто-то — расширить свою компетенцию. Мы, как центр дополнительного образования, работаем с углубленным изучением предметов. Например, у ребенка есть запрос подготовиться к олимпиаде по химии за восьмой класс. Педагоги «Ориона» учат с ним тот раздел химии, который касается именно восьмого класса, не затрагивая программы девятых и десятых классов. Дети понимают, что будущее за теми специалистами, которые имеют развитую компетенцию. Чем больше ребенок изучит разных жизненных аспектов, тем проще ему будет в дальнейшем. Если ребенок всю жизнь занимался биологией и больше ничем не интересовался, ему будет тяжело. А в школе, я считаю, дают мало углубленных знаний.
— Помимо общеобразовательных дисциплин, которые изучают в школе, есть, прямо скажем, нетипичные: космос, ЗD-мир, получение эфирных масел. Они так же популярны среди учеников?
— Дети все разные, у каждого есть свои желания. Кто-то хочет создать красивые 3D-картинки или прокачать навыки СММ, есть дети, увлекающиеся инженерными специальностями, к ним как раз относится космос. Там они собирают космические аппараты. Есть дети, изучающие косметологию, там они получают конкретные навыки: учатся делать косметику.
— Какие дисциплины наиболее популярны?
— Популярны физика и информатика, много набралось на косметологию. Большим интересом пользуется «Безопасность жизнедеятельности». Единственное, что сейчас пандемия коронавируса, и нет возможности выходить в лес на площадки.
- Кто преподает в «Орионе»?
- Учителя разные, все они - профессионалы в своих областях. Если мы берем физиков, то эти люди конкретно занимаются наукой, учатся и работают преподавателями в вузах. Они сами прокачивают свои знания, проводят опыты не на бумажке. В этом была задача набрать не только высокомотивированных детей, но и специалистов высокого уровня им под стать. Если взять меня, то у меня профильное образование: «Методика преподавания информатики по виртуальной реальности». Этим я уже много лет занимаюсь, в этом развиваюсь и передаю знания детям.
- Расскажите, как устроен процесс учебы.
- Все начинается с того, что ребенок подает заявку. Далее методисты с ним связываются и помогают зарегистрироваться на портале, а потом добавляют его на курсы. После того, когда он определился, какие дисциплины он хочет изучать, с ним связывается педагог, и начинается учебный процесс.
- Учителя разные, все они - профессионалы в своих областях. Если мы берем физиков, то эти люди конкретно занимаются наукой, учатся и работают преподавателями в вузах. Они сами прокачивают свои знания, проводят опыты не на бумажке. В этом была задача набрать не только высокомотивированных детей, но и специалистов высокого уровня им под стать. Если взять меня, то у меня профильное образование: «Методика преподавания информатики по виртуальной реальности». Этим я уже много лет занимаюсь, в этом развиваюсь и передаю знания детям.
- Расскажите, как устроен процесс учебы.
- Все начинается с того, что ребенок подает заявку. Далее методисты с ним связываются и помогают зарегистрироваться на портале, а потом добавляют его на курсы. После того, когда он определился, какие дисциплины он хочет изучать, с ним связывается педагог, и начинается учебный процесс.
Дистанционное обучение идет через онлайн-платформы. Также на нашу собственную учебную платформу выкладываются записи и материалы, тесты, контрольные задания.
— В период коронавируса многие образовательные учреждения перешли на удаленный формат, а вы в этом плане — первопроходцы. Расскажите, были какие-то проблемы, с которыми вы столкнулись?
— Как и многие образовательные учреждения, мы столкнулись с проблемой, что н у всех наших учеников есть достаточно мощные компьютеры. Мы эту задачу решили, подключив их домашнюю технику к нашему кабинету в удаленном доступе. По сути, для нас глобально ничего не изменилось.
— В период коронавируса многие образовательные учреждения перешли на удаленный формат, а вы в этом плане — первопроходцы. Расскажите, были какие-то проблемы, с которыми вы столкнулись?
— Как и многие образовательные учреждения, мы столкнулись с проблемой, что н у всех наших учеников есть достаточно мощные компьютеры. Мы эту задачу решили, подключив их домашнюю технику к нашему кабинету в удаленном доступе. По сути, для нас глобально ничего не изменилось.
Открытие центров не является самоцелью системы. Они открываются в качестве реакции на те запросы, которые появляются со стороны общества. Например, центры «Точки роста», которые организуются на базе сельских школ, создают условия для формирования и развития ключевых компетенций XXI века – критического мышления, коммуникативности, креативности, развития фантазии и кооперации. В центрах есть «шахматная гостиная», классы 3D-моделирования, робототехники, зоны коворкинга, созданные специально для совместного обсуждения проектов, и так далее. Также есть и пространства для одаренных детей - хотя я бы назвал их все-таки высокомотивированными, потому что одарен каждый ребенок. Это очень важно, потому что мы должны создать условия для развития особых талантов детей.
Олег Мосолов
Глава департамента образования Воронежской области
